『壹』 想進小額貸款公司應該學習什麼
營銷，電話營銷，還要臉皮厚，心黑，心狠，要練到就是你媽來了你也能騙她個傾家盪產，就可以了。
『貳』 目前，小額貸款的就業前景是怎麼樣的
小額貸款就業前景不樂觀，正在面臨市場洗牌。
「當前國內經濟面臨下行壓力，許多小額貸款公司無法獨善其身，面臨經營困難、市場退出的困境。」一位小額貸款公司負責人向本報記者表示。
從2014年下半年開始，全國各地小額貸款公司問題逐漸暴露，壞賬攀升，部分地區已出現小額貸款公司倒閉的情況。
小額貸款公司的微貸模式壞賬率約1%～2%，而類銀行模式壞賬率在15%以上，有的省份達20%以上。
在監管方面，記者了解到，不同地區對小額貸款公司的監管尺度上把握不一樣，個別地區「只批不管」，導致機構無序增長。
「在具體的監管過程中，還存在著監管工具和措施的不足，監管的專業水準欠缺。不少市、縣等基層政府監管部門現有組織機構和人員配備應付審批工作尚應接不暇，在監管工具欠缺的條件下，日常監管難以深入。」
可見，隨著國內金融政策的逐漸放開，小額貸款公司和貸款余額逐年快速增長，國內小微貸市場尚未得到大幅度開發，因此目前市場還比較狹小，而企業數目眾多，加上騰訊的深圳前海微眾銀行的加入，以及其他銀行為了搶占客戶也慢慢開發小額貸款產品和客戶，可以想像，未來小額貸款公司的日子並不好過，尤其是只專注於做線下的貸款的公司。
『叄』 小額貸款公司招聘考試考哪些專業知識,復習應該看哪些書
具體的復習資料和復習答案沒有，但是任何時候復習還是要有一套自己的復習方法的，以下一些復習方法，希望對你有幫助：
一、回歸課本為主， 找准備考方向
學生根據自己的丟分情況，找到適合自己的備考方向。 基礎差的學生，最好層層追溯到自己學不好的根源。 無論哪個學科， 基本上都是按照教材層層關聯的， 希望基礎不好的同學以課本為主，配套練習課本後的練習題，以中等題、簡單題為輔、 逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。只要把基礎抓好， 那麼考試時除了一些較難的題目， 基本上都可以憑借能力拿下，分數的高低僅剩下發揮的問題。
二、循序漸進，切忌急躁
在復習的時候， 由於是以自己為主導， 有時候復習的版塊和教學進度不同，當考試時會發現沒有復習到的部分丟分嚴重。導致成績不高。 但是已經復習過的版塊，卻大多能夠拿下。這就是進步,不要因為用一時的分數高低做為衡量標准，復習要循序漸進，不要急躁。復習就像修一 條坑坑窪窪的路， 每個坎坷都是障礙，我們只有認真的從起點開始，按照順序慢慢推平。哪怕前面依舊溝整，但是當你回頭的時候，展現在你眼前的是一條康莊大道。基本上， 如果純做題的話， 1 -2個月時間就能把各科的試題從第一章節到最後一個章節摸得差不多。
三、合理利用作業試題、 試卷
簡單題、中等題一方面可以印證、檢驗自己的基礎知識體系， 又一方面可以提升我們復習的信心。在選擇作業上，簡單題、中等題尤其是概念理解應用題一 定要自己動手做，還要進行總結。 難題可以參考答案， 但要認真思考其中的步驟推導思想和轉化思想，這些都是考試所考察的。語文要充分利用試卷，其中的成語、病句要注重收集，文言文虛實詞記得要摘錄。英語單詞注意把正確選項帶人念熟。 同時思考閱讀、完型題是如何找到有效的原文信息，他們有何特點和提示點? 要這么去利用每一次作業和試卷，那麼成績將會短期內提高。
四、建立信心， 不計一時得失
有些學生自認為自己是差生， 無可救葯了。但是事實上往往不是這樣。有些學生認為自己天生比別人笨， 不如別人聰明。也許在某一方面上確實是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優勢所在。為了自己心中那份或許並不是十分確定的夢想，一定要打起精神。前面也說過，考試不要記一時得失，而是要不斷的總結歸納。中等生，只要你不放棄，找到自己的缺陷，嚴格給自己定下復習要求並認真執行，就能達到。
『肆』 小額貸款從業人員應該看哪方面的書學習
目前不要刻意找這方面的書籍。在公司會給你一定的培訓，而且定崗後會給你一定指引。到時候就可以自己重點熟悉業務的同時，提升自己這方面知識和能力。
『伍』 什麼是再就業小額貸款
再就業小額擔保貸款是指根據中發[2002]12號和贛發[2002]13號文件精神，為幫助下崗失業人員自謀職業、自主創業和組織起來就業，對於誠實守信、有勞動能力和就業願望的下崗失業人員，針對他們在創業過程中缺乏啟動資金和信用擔保，難以獲得銀行貸款的實際困難，由政府設立再就業擔保基金，通過再就業擔保機構承諾擔保，向銀行申請的專項再就業小額貸款。
『陸』 我們准備成立一個小額貸款公司，應該招聘哪些員工需要什麼專業知識
第一是總經理（懂經營、會管理），第二是風險管理人員（了解風險識別與控制手段，這對於小貸公司健康、可持續發展至關重要），第三是業務員（懂信貸基礎知識，有業務資源最好），再其次是財務人員（懂得合理避稅）。
『柒』 運用勞動就業相關知識,簡要說明我國是如何促進高校畢業就業的
我國人才市場反映高校畢業生供給與社會用人需求的管理信息系統十分薄弱，統計指標與數據長期處於粗放狀態，削弱了國家、學校、企業的決策基礎，也影響了學生個人選擇的效率。
高校畢業生的就業，集中地反映了培養的人才能否適應經濟社會發展和人的全面發展的問題，因此高校改革人才培養模式越來越顯得重要。
高校畢業生邁入一年500萬人大關
在改革開放之後的前20年，我國高等教育毛入學率低於15%，處於國際上通常所說的「精英」階段，每年高校畢業生不到100萬人，在當年城鎮800多萬新增就業崗位當中就業沒有什麼壓力，基本上處於「賣方」市場。當2002年高等教育毛入學率超過15%，進入「大眾化」階段以來，高校畢業生規模迅速擴大，2003~2007年本專科畢業生累計2100多萬人，超過1990~2002年13年的總和。
高校畢業生就業正在由「賣方」市場向「買方」市場轉變，近期出現了三個明顯特點：一是高校畢業生學歷與起薪定薪水平基本上成正比，研究生仍有競爭優勢，高職專科生僅在一定崗位群內比本科生有「弱比較優勢」；二是由於社會供求關系變化很大，畢業生預期起點月薪水平逐年下降，但今年隨著勞動工資水平提高可望有所回升；三是不同發展水平的地區高等教育個人收益率存在著明顯差異，部分行業和地區有了「結構性待業」的苗頭，但無業可就或有業不就的比例還較低。
近年來，國務院要求適當控制高校年度招生增幅，希望把前一段快速增長的部分地區高校積累的問題統籌解決一下，更加註重高等教育質量，更加重視畢業生就業工作。黨的十七大報告和國家「十一五」規劃都強調了提高高等教育質量、積極做好高校畢業生就業工作的重要性。預計2008年全國普通本專科畢業生將達到520萬人，是本世紀初的五倍多。在我國就業壓力持續增大、城鎮新增就業崗位有限的背景下，每年500萬以上的高校畢業生，不僅向城鎮一半新增崗位形成新的沖擊，而且對高等教育人才培養和社會用人等制度提出了更高要求。因此，促進高校畢業生就業的關鍵，不僅要堅持市場機制改革方向，而且需要政府創新戰略政策思路。同時，高等學校在優化人才培養結構、參與畢業生就業指導等方面，也能發揮更為積極的作用。
強化政府促進就業的宏觀調控職能
目前，我國勞動力市場與人才市場分屬不同政府部門管理，而且公辦勞動力市場將政府管理職能與企業經營性相互混淆，供需信息不通暢也不對稱，在一些地區形成彼此分割的局面，這很不利於資源共享。今後還要按照黨的十七大關於「建立統一規范的人力資源市場」的要求，進一步明確政府的責任邊界，對現有市場格局進行調整，提高人力資源配置效率。
在市場機制配置資源環境中，政府可以依法作為的領域包括：政策支持、重點資助、完善市場、負責監管、組織評估、動員輿論等，幫助和支持高校畢業生就業。政府應盡快把高校畢業生就業納入社會就業大系統，在戶籍管理、勞動關系形式、失業登記、社會保險繳納和保險關系接續等方面提供基本保障。在中西部地區基礎設施建設、節能環保業、現代服務業，特別是社區服務和社會管理等領域，可以採取政府購買方式，創造新的就業崗位。同時通過代償助學貸款，設置輪換期特定崗位，進行免費師范生試點，建立創業風險基金或小額貸款制度，完善志願者服務方式等手段，引導鼓勵畢業生面向基層就業創業。對自主創業者實行貸款稅收等優惠政策，幫助高校畢業生拓展就業門路。
高校畢業生能否適應經濟社會發展需求，很大程度在於及時就業和就業質量。近年來教育部把就業狀況作為高校本科教學評估的一級指標，也作為高職院校和獨立學院教學評估的核心指標，逐漸落實就業狀況與招生計劃、專業設置等高校發展適度掛鉤的制度。今後政府將加強對公辦高校畢業生就業工作的定期評估檢查，對民辦高校畢業生就業信息信度進行監督。同時，政府還可以對高校與企業等用人單位合作聯系、調整學科專業和改進人才培養模式等，予以政策指導和支持。當然，這些指標應該建築在相對比較可靠的數據基礎上，如果學校為了應付評估，或為擴大招生及招到更好學生，對畢業生就業狀況提供不實數據，宏觀上就會出問題。因此，有必要進一步健全高校畢業生管理信息系統。
鼓勵高校面向社會需求優化人才培養模式
目前，我國不少高校專業設置存在趨同集中現象，與個性化、多樣化需求存在一定矛盾；學科專業設置特色定位、錯位競爭有待強化；專業教育內容難以滿足社會經濟發展之需；課程數量有待增加，課程內容尚需創新；重理論知識輕實踐能力，將能力培養等同於技能訓練；學生能力培養缺乏有效的考核評估機制；專業教育與就業指導工作缺乏有機結合。除保障教育質量的資源分布很不平衡外，還有原有體制性障礙隨著擴招而進一步放大的問題，包括某些高校本身定位不準和社會評價體系錯位等等。這些問題應在不同類型高等學校制定和實施學校戰略規劃的過程中得到充分重視，切實加以解決。
國際經驗表明，從畢業生就業狀況來看，研究型大學跟高職高專和一般的本科院校對勞動力市場發揮的作用，顯然是不一樣的，而且相互不能替代。當一個國家的高等教育進入大眾化階段以後，如果無視專業和職業方面的教育優勢將難以為繼，世界上還沒有人口大國僅靠四年制本科教育就把高教毛入學率提高到40%以上的，短期性、社區性、職業性的高等教育一定會有很大發展空間。如果社會的認可度不高，關鍵在於教育體系結構與社會用人制度的關系還沒有理順。今後，我國高等教育的持續發展，在保持少數從事科研開發的後備人才培養的基礎上，必須依靠面大量廣的、非傳統的專業職業教育培訓模式，將服務功能向所有學習者拓展，為他們的謀生和發展提供終身學習的彈性平台。
學科性與職業性高學歷人才培養的結構，與勞動力市場中的過度教育、教育不足及技能缺位等關系十分復雜。雖然各國就此還沒有統一的結論，但在經濟全球化競爭和就業強大壓力面前，除極少數研究型大學外，高校的可持續發展與勞動力市場的關系越來越緊密，這要求我國各類高校在人才培養、科技創新、社會服務、文化建設等功能上必須恰當定位，特別是在優化人才培養模式方面需要深刻的反思，不斷推進制度創新。（作者張力系國家教育發展研究中心主任，科學時報記者孫琛輝根據作者在2008年中英高等教育就業及創業論壇上的演講整理。）