大學貸款誠信工作案例

① 大學生誠信貸款語作文帶翻譯

國家助學貸款是針對普通高等學校中經濟確實困難的全日制本、專科學生的助學貸款。自1999年實施以來，在緩解貧困大學生的就學資金壓力方面起到了一定的積極作用，但目前由於國家助學貸款制度仍存在政策設計方面的缺陷，貸款的實際覆蓋率還很低，而且出現了高違約率現象，嚴重影響到助學貸款的順利運行。本文首先從高校貧困生申貸困難、借款學生還息還貸率低、銀行收貸困難三個方面詳細闡述了我國大學生助學貸款的主要困境。然後從社會信用體系尚未建立、信用貸款法律制度尚不完備、貸款學生誠信度低、銀行發展助學貸款業務不積極四個方面論述了我國大學生助學貸款存在困境的原因。最後從建立國家助學貸款風險補償制度、加強誠信教育和建立個人信用體系、完善相關的規章制度和法律法規三個方面論述了走出高校助學貸款困境的途徑。
National Student loans are for ordinary colleges and universities in the economy this really difficult time, the student loan specialist students. Since 1999 since the implementation of poverty alleviation students in the school funding pressures played a certain positive role, but the current system of student loans because of national policy still exist in the design flaw, the actual loan coverage still very low, but there Gao Wei Yueshuai phenomenon, seriously affecting the smooth operation of student loans. This paper from the loan-to-Poor College Students Shanghai difficulties, students borrow low interest rate loan, the loan-to-bank difficult to elaborate on three aspects of China's college students student loans the major difficulties. And from the social credit system has not yet been established, credit legal system is not yet complete, the integrity of low student loans, student loans to banks is not positive on four aspects of China's college students student loans plight of the reason for existence. Finally, the establishment of national student loan risk compensation system, strengthen the integrity of ecation and the establishment of personal credit system, improve the relevant regulations and laws and regulations on the three areas out of college student loans plight of the way.

② 有誰能提供一些關於大學生誠信缺失的論文的案例分析

大學里進行助學貸款 ，畢業後不還。
原因 個別大學生誠信意識差，個人主義 對策不要我說了吧 自己寫些就是了

③ 助學貸款誠信教育內容

建立社會誠信體系讓助學貸款更獲保障
目前，學生受到誠信教育的渠道和數量各不相同，主要依學校誠信教育工作的開展以及社會誠信意識的熏陶決定。有的學生說，除了與銀行簽署貸款協議時接受過誠信教育外，大學四年都很少接觸這方面的教育。也有的學生表示，班級的輔導員是自己接觸最多誠信教育的來源。
助學貸款政策需要學校做好誠信教育工作
中國石油大學(北京)學生工作處處長王英國表示，2004年以前，由於助學貸款政策尚在完善，學生畢業後就要還款，導致一些工作情況不理想的學生未嚴格遵守貸款協議。
畢業學生還款情況，影響著銀行對學校學生的信任度，進而直接影響到未來銀行向該校學生貸款的人數。因此，學校作為學生個體與銀行間的「媒介」，需要做很多誠信方面的工作。王處長介紹，在申請助學貸款時，學校的學生資助管理中心要負責召集學生，進行政策及誠信教育，告訴學生助學貸款是國家幫助貧困生的政策，學生對國家和社會應有感恩意識。在學生貸款期間，通過對申請貸款學生的班級輔導員、周圍同學的了解以及從學生食堂消費記錄等各方面，學校都會對這些學生予以長期關注。畢業前，學校相關部門要協助銀行與學生簽訂還款協議。學生在畢業後，學校還會與用人單位配合，希望及時提醒學生還款。
王處長表示，如果畢業學生還款率低，既讓學校的聲譽受損，也會對後續學生的貸款產生直接的影響。其實，學生貸款償還情況，直接反映了誠信問題，這也應是用人單位最為看重的素質之一。目前來看，中國的企業在招聘員工時，還沒有養成查看誠信不良記錄的習慣，未來可能會有更多的企業逐漸關注到誠信方面的考查。一個人存有不良記錄，是信譽低的表現。在西方國家，誠信不良記錄的共享渠道是較為暢通的，沒有誠信的人幾乎無法在社會生存。
易之易工作網CEO金輝表示，高校的誠信教育工作並不都做得完善。有的學校甚至做得較為欠缺，「保護」自己學生的工作做得更多，把學生是否還貸的情況「保密」，這與整個社會的信用體系建立也有關系。

④ 關於大學生與誠信道德的實際案例

大學生的在誠信方面存在的突出問題

1、日常言行缺乏誠信，背信違約。

據《中國青年報》的一次調查統計表明，在校學生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友佔84%，小學生佔51.3%，中學生佔20.1%，大學生佔0.48%。具體表現為：到圖書館借書，拖延不還；；家庭並不困難卻要申請助困補助；有的借錢不還；製造各種假證書……

2、信貸誠信：惡意拖欠貸款、學費，銀行高校處境為難。

為了保證經濟困難的大學生能順利完成學業， 1999年國家推行國家助學貸款，但是此項活動卻遭遇了「誠信危機」的重棒。據教育部門統計，1999年至2001年某省57所高等學校開展了國家助學貸款工作，4.5萬名貧困大學生獲得了2.76億助學貸款。然而近有20%的學生在獲得貸款後沒有考慮還款的事宜，中國銀行在某校簽訂國家助學貸款協議的218名97級學生中，截至2001年11月，僅有3名學生畢業後與中行聯系還貸事宜；近幾年來全國許多高校也幾乎是不約而同面臨著嚴重的學生欠費問題。這其中除了一部分學生確實是無力負擔高額的學雜費外，更深層次更本質的原因還應當歸結於大學生的誠信危機。

目前，我國全社會的個人信用體系尚未建立，這也使得一些大學生鑽了法律的空子。國家助學貸款是以對大學生的充分信任為前提，是一種依靠人們的信用為「擔保」而發放的貸款，，而現在國家助學貸款推行難，關鍵就在於大學生的信用狀況不能讓銀行放心。如果大學生的信用問題得不到解決，狀況得不到改善勢必影響國家助學貸款政策的健康持續貫徹執行。

3、考試誠信：考試作弊，屢禁不止。

盡管各高校都制定了嚴格的監考制度，不僅對考場紀律有嚴格規定，而且對監考老師的職責也有嚴格的考核，但學生的作弊方式還是層出不窮，無奇不有，作弊的手段也是防不勝防。筆者曾在與學生座談時聽到這樣的聲音：過去作弊者被發現其自身感到羞愧，要承擔很大的輿論壓力，而現在周圍人對作弊者的行為表示理解，甚至可以抱以同情。對學生而言，不斷發展的通訊技術大大降低了作弊的「成本」，這個成本不僅是操作手段上的，周圍學生的看法、輿論的寬容是一個更重要的方面。而當前大學生的作弊現象也由「個別」迅速發展成為「群體」或「團體」作弊。

4、就業誠信：求職履歷，弄虛作假；就業簽約，無故悔約。

隨著高校擴大招生，大學畢業面臨就業壓力越來越大。有些學生在求職履歷上大做文章，塗改成績、誇大事實、製造假證件、虛構經歷，絞盡腦汁玩手段。在關於就業誠信的調查中，作為一種品質，誠信體現出很強的相對性特徵。歷次調查中，高達60％以上的學生認為求職過程中簡歷的適當修飾是可以理解的；而更有相當數量的學生認為就業簽約後再找到自己更滿意的單位然後違約是可以理解的。

5、學術誠信：抄襲成風，瞞天過海

關於學生的學術道德教育問題還未引起我國高校的足夠重視。事實上，有關大學生抄襲、剽竊的報道，不絕於報端；大量的「槍手」廣告、論文交易廣告充斥於大學校園和網路；做實驗把實際數據「調整」成自己所需理想狀態的數據；抄襲他人的作業，從網上下載論文作為自己的論文等，學術腐敗問題已成為一個困擾學術發展的障礙和籠罩在校園象牙塔的陰影。在學術誠信上，學生往往對於教師和他人的要求高，對自己的要求差。這說明當前高校教育體制的確存在一定的弊端，不少大學生並未確立嚴肅的學術觀，掌握做學問的方法與途徑，「剪刀加漿糊」的學習方式被相當一部分學生認同。

在如何防止和減少學生學生學術舞弊問題上，我國高校也還基本停留在懲戒的層面上，靠懲罰被發現的學術舞弊行為學生來「殺雞禁猴」，恐怕是難以奏效。對於論文抄襲一類的學術舞弊來說，由於難以被發現和鑒定，其作用幾乎是微乎其微。

⑤ 誰知道用今日說法的形式寫的關於誠信的助學貸款的案例

您可以登陸央視網，該欄目查詢一下

⑥ 當前大學生存在哪些誠信缺失現象怎樣加強大學生誠信教育

如何加強大學生誠信教育

誠信即誠實守信，是重要的社會道德范疇，是社會正常運行的基石，是中華民族千百年來持之以恆的優良傳統和道德追求。中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》將「明禮誠信」被列為公民道德規范的重要內容，黨的十六大明確指出社會主義道德建設要以誠實守信為重點，充分表明誠信在公民道德建設中的重要性。大學生是當代青年的優秀代表，是未來祖國建設的棟梁和主力軍，代表著國家的未來希望，具有良好的誠信道德是大學生成為未來合格人才的重要保證。但是，當前大學生誠信缺失的現象已經引起社會各界廣泛關注，如何加強大學生誠信教育，使大學生成為誠信的實踐者和傳播者，成為高校教育者面臨的一項重要而緊迫的任務。

一、大學生誠信缺失的主要表現

大學是個人成長發展的關鍵階段，是成才立人的重要轉折點，大學生應在大學期間真正學會如何處事為人，應充分認識到誠信對於個人成長的重要性。然而，大學生誠信缺失的現象卻令人堪憂。如2001年11月28日新加坡《海峽時報》報道，中國學生成績是優秀的，但誠信度不高[1]。

（一）故意拖欠學費，信用意識淡薄

自從國家實行高校教育收費制度改革以來，如何解決少數學生故意拖欠學費的問題成為許多高校面臨的尷尬困境，如何追繳畢業生拖欠學費的問題尤為突出，盡管高校不得不採取了扣押畢業證的方式，但仍有部分大學生的學費問題未能得到有效解決，究其原因，確實部分學生因家境貧寒而無力承擔學費，但也存在大學生誠信危機的問題。旨在幫助貧困學生順利完成學業的助學貸款面臨著同樣的誠信危機，一方面國家推行無需抵押的助學貸款政策以幫助貧困大學生順利成才，完成學業；另一方面銀行將大學生作為潛在的優質客戶對待，以其身份和信譽為擔保，便可獲得銀行貸款。但部分大學生片面理解國家助學貸款政策，將國家的支持誤解為免費的午餐，存在僥幸心理，又無具體擔保人，惡意欠貸的情況時有發生。某高校對2001年申請助學貸款的學生進行的調查結果顯示，有近30%的被調查者表示沒聽說過「個人資信制度」，近20%的學生甚至沒有考慮過還款問題，7%的學生表示「是否還款還很難說」。

（二）作弊現象嚴重，造假問題突出

在大學期間通過刻苦努力取得真才實學是大學生今後立足社會、成為國家棟梁之才的關鍵，所以大學生的誠信更多地體現在學業成績上，然而當前作弊這一令人痛斥的失信行為在大學考試已經成為司空見慣的現象。很多大學生將作弊作為順利通過考試的一條捷徑，並且作弊也開始愈益高明，從小抄隨身到手機傳信，更有甚者求助槍手代考等等不一而足，外語考試、論文寫作中找「槍手」在大學校園里已經是一個公開的秘密，成為一個無法禁絕的現象。盡管校方三令五申加強教育，採取種種嚴厲的懲罰措施，仍有部分學生甘願「以身試法」，成功了便僥幸過關，失敗了便接受處分，無論怎樣都是令人心痛的結果，一方面作弊這種失信行為在大學生中蔓延滋生，腐蝕他們年輕幼稚的心靈，對於今後形成健全人格有百

害而無一利；另一方面許多大學生通過作弊矇混過關雖然可以一時遮掩，但終究失去了誠信品德，害人害己。不僅是考試作弊，研究中的數據造假，從網上下載資料抄襲成自己的論文成果等等學風不正的問題同樣反映出誠信理念已經不僅僅是滑坡，從某種程度上講是快要從大學中消失了。

（三）求職履歷摻假成風

隨著高校招生規模的逐漸擴大，大學生面臨的就業壓力越來越大，很多大學生為謀求一份滿意的職業而刻意在求職履歷上美化自己，甚至採取塗改成績、誇大事實、製造假證件、虛構經歷等等不誠信手段，很多用人單位在招聘過程中都遇到過收到摻假履歷的情況,無疑增加了選人用人的難度，同時也加大了大學生的擇業成本。另外，為了幫助學生順利就業，很多高校也參與製造學生虛假履歷，有的老師甚至為學生出具假鑒定、假成績單、實驗假數據、假實習報告，這在一定程度上更是助長了大學生在求職過程中的不誠信行為。

二、當代大學生誠信缺失的原因分析

（一）社會環境的影響

當代大學生的誠信危機與社會信用環境的影響有著密切關系，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的逐步完善，經濟利益主體的多樣化、人們生活方式的多元化、社會意識形態和價值觀念的復雜化趨勢日趨明顯，舊有的傳統價值理念和西方價值文化觀念交錯融合，使人們的思想意識和價值取向呈現出多元化發展的特點，社會整體誠信意識的滑坡愈益明顯，這必將對思想觀念尚未成熟的大學生產生不利影響，由於社會轉型過程中存在的市場經濟運行機制不完善，失信懲戒的法制建設不足等客觀因素，在經濟領域的失信成本較小，從而出現了坑蒙拐騙、非法得利、制假售假等嚴重失信行為，造成了「失信者得利、守諾者受損」這種本末倒置的現象。經濟生活中誠信缺失不可避免地滲透到政治、文化、教育等各個領域，政治領域中的形式主義、弄虛作假、政績工程、浮誇風現象屢見不鮮，個人信用缺乏有效的制度約束，社會信用體系尚未有效建立，從而擾亂了社會經濟秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機，使大學生產生一種錯誤認識，那就是失信已成為社會的正常現象，甚至是謀生手段。學校作為社會的重要組成部分，社會信用環境的弱化給大學生造成了潛移默化的負面影響。

（二）家庭教育的缺失

家庭教育的缺失也是導致大學生誠信危機的一個重要原因。父母是子女的第一任老師，家庭教育是人生教育的重要部分，對於大學生的健康成長、建立正確的誠信觀和價值觀具有重要影響。然而在現實生活中，家長往往忽視對子女的誠信道德教育，對子女的學習成績和日常生活關心較多，忽視了誠信道德方面的教育培養，沒有認識到誠信教育是貫穿子女健康成長中的重要一環，對子女存在的不誠實行為也沒有加以制止和糾正；另一方面，有的家長不能做到以身作則，不能以自身的正確行為引導子女，在日常生活中存在的不誠信行為使子女加以效仿，嚴重影響了子女誠信品格的形成。

（三）學校教育制度的缺陷

長期以來，尤其在中學階段，由於受高考指揮棒的影響，無論家長、老師還是社會都無法走出以「智」為主、「德、體」為輔的應試教育的樊籬，過分關注學校的升學率和學生的考試成績[2]。在著力加強大學生素質教育的今天，部分高校也往往側重於加強對大學生業務知識和能力的培養，忽視了德育教育的實效性，忽視了對學生加強誠信道德教育重要性的認識，往往以灌輸說教為主，沒有注重大學生道德品質的實際提升，在對大學生的成績考核中缺少誠信內容，缺乏對誠信教育方法的研究。另外，大多數高校尚未建立起針對大學生誠實守信的激勵懲戒機制，對於學生的失信行為在不觸及學校管理制度的范圍內採取默認態度，對於採取不正當手段進行幹部競聘、評優評先的學生沒有進行批評制止，對於堅持誠實守信的學生沒有加以褒揚鼓勵，這在一定程度上助長了學生失信行為的發生，也抑制了堅持誠信行為學生的積極性，導致整個校園內誠信風氣的弱化。從學校本身來說，有的高校學術風氣浮躁，在學校招生、畢業生就業、各類評估上的虛假行為都會對學生的誠信教育產生負面影響。另外授課教師個人的教育價值觀、職業道德、教育水平等都會影響誠信教育的實際效果。

（四）責任意識缺乏，功利主義價值取向明顯

大學生是一個比較特殊的社會群體，雖然生活在象牙塔之中，但對加快發展、急劇轉型的當代社會具有相當的敏感，但由於其本身經歷單純，閱歷有限，缺乏對復雜社會現象的理性思辯和分析選擇能力，常常受到功利主義價值取向的不良影響，將觀察了解的一些社會失信現象當作正常行為，從而帶有偏執的眼光看待整個社會，更多的從自我角度出發處理問題，考慮更多的是別人應該為我做些什麼，而極少考慮社會責任和社會價值，缺乏正確的責任意識，放鬆了對自身誠信品質的提高，沒有樹立正確的誠信觀。

三、加強大學生誠信教育的對策

高校是大學生的直接培養和教育陣地，承擔著加強大學生誠信教育、提升大學生誠信水平的重要責任，使大學生真正成為優良傳統的繼承者和現代文明的代表者，成為國家建設和發展的主力軍。當前，應從以下幾方面入手大力加強大學生誠信教育。

（一）充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高大學生的誠信道德品質

課堂教學尤其是思想政治教學是對學生進行誠信教育的主要渠道。高校應充分利用課堂教育的比較優勢，善於把握大學生思想狀況變化特點，把誠信教育有機地滲透到思想政治教學活動之中，實現教書與育人的完整統一。首先要在現有的課程體系中增加誠信教育的有關內容，應該在《思想道德修養》、《鄧小平理論》等有關必修課程中強化誠信教育的有關內容，將誠信知識作為所修課程考試的一項重要內容，使大學生增加對誠信的理論認識，從思想上對誠信理論的重視；其次要避免誠信教育的填鴨式教育，避免就誠信教育而誠信教育，注重介紹中國傳統文化中關於誠信的論述和誠實守信的典型人物，學習、繼承和發揚中國傳統誠信美德，選取現實生活中成功人物堅持誠信的實例，正面教育學生;引導學生分

析正反兩方面的案例，激濁揚清;認真剖析現實社會中不誠信的反面例子，教育學生深刻理解誠信是做人、立業的基本准則，使大學生明確誠信教育的價值標准，使學生牢固樹立正確的誠信意識，自覺地按正確的誠信規則為人處事；再次，要注意誠信教育的針對性，有的放矢，根據不同專業、不同年級有區別的開展誠信教育，根據當前經濟社會發展變化和社會價值觀的發展趨向有針對性地開展誠信教育，使大學生面臨復雜的社會變化的同時始終堅持正確的誠信價值觀。

（二）創新誠信教育方式，不斷提高教育實效

在加強傳統課堂教育的基礎上，高校應充分發揮現代化教育手段優勢，運用現代化的傳播媒介和手段，積極探索創新誠信教育的新方法，全方位、多層次地對大學生進行誠信教育，不斷提高大學生誠信教育的實效。首先，要積極開展誠信實踐活動。積極進行實踐活動是加強大學生誠信教育的重要措施，也是檢驗誠信教育成果的一項標准，在從思想上、理論上加強對大學生進行誠信教育的同時，要積極引導大學生參加各種誠信創建實踐活動，組織開展以「誠信」為主題的演講、徵文、辯論、報告、講座等活動，邀請事業成功人士到學校進行誠信教育講座，讓學生感受誠信對事業成功的有效作用，引導大學生關注自身和周圍的信用現象，在實踐中開展批評和自我批評，在實踐中檢驗自身的誠信素養，真正將誠信教育貫穿於大學生的學習、生活和工作之中；其次，要加強校園誠信文化建設，優化誠信環境。高校應充分利用網路、校報、版報等媒體進行多渠道、多形式的誠信宣傳，大力宣傳表揚誠實守信的先進典型，發揮其榜樣示範作用，倡導建立校園誠信文化，引導學生積極參與誠信文化創建活動，自由提出校園誠信文化主題和創建方案，從而創造良好的校園誠信環境。

（三）建立完善大學生誠信褒揚懲戒機制，加強制度約束

加強對大學生誠信教育的制度建設是使大學生樹立誠信意識，規范自身行為，提高自我管理、自我約束能力的重要保證，然而現有的誠信教育約束機制不夠健全，所以高校在加大對大學生進行誠信道德教育的同時要積極探索相應的誠信褒揚懲戒機制，力求大學生誠信教育取得實際效果。首先，高校要建立科學合理的誠信評價指標體系，將大學生在校期間遵章守約的行為進行歸納分析，總結出量化考核指標並納入誠心評價指標體系，按照年度對在校大學生的信用指數進行具體評估，以次作為大學生評優、競聘幹部、擇業推薦、信用貸款等行為的主要依據，將當前難以根除的學術抄襲、考試作弊作為評價指標的重要組成部分，加大大學生失信成本，營造良好的校園信用環境；其次，高校要建立大學生誠信檔案，包括學生個人資料、家庭情況、學習成績、健康狀況、信用記錄、特別記錄、個人誠信守諾宣誓書、學校意見等等能反映學生信用狀況的具體內容。誠信檔案將充實到學生的人事檔案，從而將學生的信用記錄延伸到社會。誠信檔案作為對大學生誠信紀錄，全面說明的詳細記錄是大學生進行自我誠信教育、自覺誠實守信的紀錄，是對大學生的約束機制，督促大學生獲得良好的誠信紀錄。不斷提高誠信度，同時也是大學生擁有的無形財富，擁有良好的誠信紀錄為大學生踏上社會增加了獲得良好社會形象的重要砝碼。

大學生創業故事:誠信為本做最好的教育輔導機構
「我覺得不管做什麼事情，誠信是首要的，記住這兩個字，就會得到回報。」任小擎，這個從小就立志做企業家的男孩，正在行動中通過誠信實現兒時夢想。

■緣起———從小就立志做企業家

談起大學畢業後創業的緣由，任小擎告訴記者，自己很小時就立志將來要做一名企業家，因此畢業後創業似乎是理所應當。

任小擎告訴記者，自己老家在定州農村，小時候家中很貧困，但母親是一個不肯服輸的人，一直嘗試經營各種生意。他上小學時，就曾利用假期跟著母親賣冰糕，中學時獨自嘗試百貨批發。上大學後，已經有些經商經驗的任小擎開始獨自闖盪：「大學期間，我所有的開銷包括學費，都是自己賺來的。」

任小擎的偶像是香港首富李嘉誠。他讀過很多關於財富、創業方面的書籍。「大學生創業的確有很多困難，但我卻很享受這個過程，我覺得用自己的努力創造出屬於自己的事業，特別有意義。」

■起步———誠信將300元「變成」幾千元

任小擎說，正是很多財富名家給了自己啟發與幫助，讓他在創業的道路上一帆風順，回想起自己的創業之初，任小擎感慨萬千：「是我的偶像教會我很多經商的道理，讓我明白若想成功，誠信是最重要的。」

任小擎告訴記者，當年考入河北師范大學體育學院教育專業，他交清所有的相關費用之後，身上只剩下了300元錢。但倔強的他卻不願意向家裡伸手要錢，於是他便從市場上購來一些物美價廉的服裝，在學校擺起攤位出售。因為始終牢記著「誠信」二字，由於價格公道，任小擎的生意很快便紅火起來，短短一個多月，他便將300元的資金變成了幾千元。就這樣靠著「誠信」經營，大學期間任小擎掙足了自己的學費和生活費用。

■發展———開辦家政公司獲得成功

2007年任小擎大學畢業前夕，他便開始琢磨著要做點什麼，通過市場調查他發現，家政行業正受到越來越多人的青睞，但同時這個行業也存在著很多問題：「現在家政服務公司的人員素質參差不齊，導致這個行業整體水平不高。」任小擎說，他認為只要加強人員素質的培訓，保證服務質量，這個行業還是有很大發展空間的。

2007年6月，任小擎正式注冊成立了「新世界家政服務公司」，並招聘了一批下崗職工：「開始我投入了很多資金，進行人員培訓，而且我對員工素質要求很高。」任小擎說，當時自己制定了一個原則，就是人員上崗前一定要通過嚴格培訓，也恰恰因為如此，自己前期投入了不少資金。然而，由於公司剛剛起步，雖然具備很好的家政服務隊伍，但卻無人知曉。於是任小擎便找到新入住的小區，挨家挨戶發放公司宣傳單，並堅持品質服務，經過幾個月的努力，任小擎開辦的家政服務公司逐漸紅火起來。而今年年初，他也終於將公司從原來一個僅有20餘平方米的平房內，遷至一座高層寫字樓上。

■心願———做最好的教育輔導機構

「現在我的家政服務公司又開展了一項新的服務分支，就是針對中小學生做課外教育輔導，我希望把這做成一個品牌。」談起自己公司的未來發展計劃，任小擎充滿信心，他告訴記者，今年年初開始，他就與一個同學合作，開展了教育輔導項目，主要針對學習成績不太好，失去自信的中小學生，開展一對一的輔導教育，使學生的興趣、知識、方法得到全面提高，幫助他們找回自信。「現在我已經招聘了一批受過專業訓練的教師，這項工作正在開展中。」任小擎說，他已經把工作重點轉到教育輔助機構，希望將來將自己開創的教育輔助機構做到最好。

采訪結束前任小擎說，雖然自己的經歷並不曲折傳奇，但他也希望告訴那些擁有創業夢想的學子們，不管將來從事什麼行業，一定要記住「誠信為本」這四個字，只要遵循著這個原則，付出努力的終會得到回報。

⑦ 誰能告訴我一些大學生不誠信的案例謝謝了。越多越好哦。

有的大學生平時不用功，考試作弊；有的替人當"槍手"，有的雇"槍手"替自己考試；有的自造假畢業推薦信、各種證書……大學生的誠信缺失現象屢見不鮮---

11月20日，華北首屆大學生信用論壇在石家莊經濟學院舉行。論壇上，主辦方發給每位學生一張誠信調查問卷，其中對「您認為現在大學生的誠信度如何」這一問題，幾乎所有學生都選擇了「一般」或「較差」。

為此，記者在省會幾所大學進行了采訪。一些大學生毫不隱諱地說出了發生在他們身邊的事情：有的同學家庭並不困難，卻要申請助學貸款；有的借同學甚至老師的錢不還；有的平時不用功，考試作弊；有的替人當「槍手」，有的雇「槍手」替自己考試；有的自造假畢業推薦信、各種證書……像這樣，大學生誠信缺失的現象屢見不鮮。
助學貸款是為解決貧困生的家庭和生活困難而設立的專項基金，不是無期貸款，更不是無償贈送。而一些貧困生拖欠助學貸款
生活不誠信現象。如大學生高消費；借物不還；簽訂了《自律協議書》但不自律；在老師同學面前說謊；沉迷網路；不遵守校、院日常管理規定；對同學朋友不真誠；在課桌、教室牆壁、廁所內亂刻亂塗亂畫。
學習不誠信現象。如：抄襲作業與論文，考試舞弊；上課遲到、早退、曠課、替他人答到（簽到）； 借閱圖書館資料不歸還或撕走、塗毀資料等。

工作不誠信現象。如工作中不如實反映情況；欺上瞞下、陽奉陰違；表裡不一；不負責任、互相推諉、敷衍塞責；不按要求去落實相關工作精神；在就業過程中，做假推薦材料、說假話、欺騙用人單位；不履行就業協議。
浙江餘姚某電器企業去年招聘省內外20多名大學生，不到一年僅剩1名堅守崗位，公司不得不再到洽談會上急尋人才；該省鎮海某電子公司去年7月招進5名大學生，目前只剩下1名。大學畢業生頻頻毀約跳槽，已成為用人單位的心病。

⑧ 說說你對大學生誠信問題的看法

說說你對大學生誠信問題的看法
誠信，是中華民族的傳統美德，是社會成員應普遍遵守的行為准則和品德要求。我國的《公民道德建設實施綱要》也將「明禮誠信」作為公民基本的道德規范。但隨著西方文化的湧入、網路時代的到來，當代大學生傳統的價值觀念受到了強烈的沖擊，導致了大學生群體誠信缺失現象日益嚴重，如考試作弊、偽造求職履歷、惡意拖欠助學貸款等等。因此，如何加強大學生誠信教育，已成為擺在我們面前的緊迫問題。
一、傳統誠信道德的涵義
「誠信」，即誠實守信。《說文解字》中注釋：「誠，信也」，「信，誠也」，即誠、信的意義相同。中國傳統的文化思想將「誠信」作為十分重要的道德規范，故有「人而無信，不知其可也」，「誠信者，天下之結也」的古訓。在中國傳統社會，「誠信」倡導忠誠、誠實、守諾、信任，被看作進德修業、立人、立政之本。當今，市場經濟使中國社會進入了一種新型的人際關系狀態，人們為傳統的誠信道德賦予了新的時代內涵：公平、公正、守信、互利，使之在今天的社會交往和公共關系中仍具有現實意義。
二、當代大學生誠信缺失的主要表現
1、考試作弊
在大學，考試成績是學生評優、獎學金評定、入黨、就業以及推薦研究生的重要參考依據。隨著高等教育大眾化進程的推進，社會就業壓力的增大，大學生們意識到「60分萬歲」的時代早已過去，對考試成績也越來越關注。近年來，考試作弊逐漸成為困擾高校學生工作的重要問題，甚至到了屢禁不止、杜而不絕的程度。一些成績差的學生為了考試能及格，寄希望於作弊。他們認為「學不在精，作弊則靈；功不在深，會抄就行」。有些成績好的學生，為了取得高分，為了得獎學金、評優、入黨也進行作弊。還有部分學生看到別人作弊，怕自己吃虧，便隨波逐流。作弊的學生經常採取夾帶傳遞有答案的紙條、把答案寫在身體的一些部位或桌面上、偷看同學試卷等手段。但隨著高科技通訊工具的推陳出新，作弊的手段也不斷翻新，手機、MP3播放器、「探測筆」、「微型耳機」全都成為新型的作弊工具。有的學生甚至到互聯網上買賣考試題目或找「槍手」直接代勞。
2、求職中不講誠信
為了能在就業市場中佔有一席之地，大學生在求職過程中不講誠信、弄虛作假的現象屢見不鮮。有的學生想方設法偽造計算機、英語等級證書及各種評優獎狀，為自己安上「三好學生」、「優秀幹部」的頭銜，在履歷中言過其實、極力渲染，編造各種在校的工作、實踐經歷。例如：山西某國有企業一次招聘了22名大學生，人事處處長發現擔任過班、系、校學生幹部的有15人，獲各種獎勵者21人。他暗中在這些學生的同學中作了調查，結果22人中，真正擔任過學生幹部的僅為8人，獲系以上獎勵者僅為12人。還有些學生在求職中「腳踏多隻船」，同時與幾家單位簽約，從中「擇優錄取」，對「淘汰」的單位不負責任，單方面毀約。
3、在助學貸款中不講誠信
國家助學貸款是為資助高校在校貧困生而發放的貼息貸款。這項重要舉措使貧困大學生感受到了黨和國家的關懷和愛護。但由於大學生在助學貸款中的不誠信，使得此項工作舉步維艱。有些學生通過製造虛假證明來申請助學貸款，以滿足自己的高消費；有些學生在畢業後拒絕向銀行提供通訊方式和工作單位，惡意拖欠貸款。如甘肅省的國家助學貸款是從2000年開始發放的，據有關人士介紹，截至2003年9月底，全省高校獲得貸款的大學生已接近1萬名，貸款余額達5406.43萬元。其中，不少學生已畢業進入還貸期，但實際情況非常令人遺憾。蘭州市銀行負責這項貸款業務的人士透露說，該行於2000年就開始發放助學貸款。但還款情況卻令人難以接受。其中，某高校的201名大學生，畢業後竟無一人主動向銀行告知其聯系方式。
三、當代大學生誠信缺失的原因分析：
1、客觀因素
社會大環境的影響是大學生誠信缺失的主要客觀原因。在社會主義市場經濟體制的背景下，許多人把對物質和功利的追求作為人生的最終目標，常常採取不正當甚至非法手段在社會各領域進行惡性競爭。在經濟領域中，假冒偽劣、偷稅漏稅、坑蒙拐騙、強買強賣的現象司空見慣；在政治領域中，一些官員在金錢和權力的驅使下，得過且過，知法犯法、貪污腐敗的現象時有發生。這些不正之風對大學生誠信意識的建立產生了負面的影響。
學校的不誠信現象也成為大學生誠信缺失的重要因素。有些教師缺乏嚴謹治學的精神，上課應付、不求質量，在校外擔任多項兼職；在學術上缺乏嚴謹的態度，抄襲論文，盜用他人研究成果。這使得教師在學生中的「典範」形象大打折扣，客觀上助長了大學生誠信的缺失。
2、主觀因素
大學生正處於正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們雖然對事情的是非對錯有一定的分辨能力，但自我控制和把握的能力較差，尤其是看到社會上不誠信的現象屢見不鮮，「老實人」常常吃虧，他們很難守住內心的道德防線。為了獲得眼前的利益，滿足自己的虛榮心，將「誠信」美德拋到九霄雲外，最終導致了大學生各種不誠信的行為。
四、改善大學生誠信現狀的措施
1、加強誠信意識，凈化學生心靈
如今人們已經認識到誠信不單純是道德問題，而且是一種社會資源，它不僅影響一個城市、一個地方、一個企業的競爭力，也引起了國家和社會的廣泛關注，為大學生的誠信建設提供了有利的環境。加強誠信意識，一是要堅持誠信立法，用法律來保護大學生的信用制度。二是要堅持搞不同形式的宣傳教育活動，強化校園誠信文化，凈化學生心靈。如開設誠信教育講座、搞誠信宣傳欄、大力開展誠信論談、舉辦誠信演講比賽等活動。要讓學生真正懂得誠信為榮，虛假為恥的道理。讓學生真正認識到社會僅僅靠道義思想是生存不下去的，要生存就必須講誠信意識，這是當代大學生必須具備的也是最基本的道德素質。三是要走出校門，積極參加社會實踐，開展信用調查，對大學生進行行之有效的誠信教育。
2、加強制度建設，規范誠信行為
講誠信僅僅依靠思想道德教育是遠遠不夠的，還必須建立與培養高素質人才目標相適應的、健全的誠信制度。因此，高校在開展誠信教育的同時，要加強對學校誠信教育的科學研究，探討誠信教育規范化的有效途徑。如建立《大學生誠信檔案》，全面、及時、詳細地考察、記錄學生在校期間的各種表現。誠信檔案的建立，一方面能夠約束大學生的誠信缺失行為，另一方面能夠使大學生看到誠信的價值，認識到誠信也是一種生命資源。
3、加強監督機制，加大失信懲罰力度
誠實守信，除了依靠自律和制度的約束外，同時還要加強行為管理，充分發揮群眾和輿論的監督作用，要通過多種途徑，對那些弄虛作假，言行不一等不良行為給予必要的曝光。要建立失信約束懲罰措施，對考試作弊、貸款不還、盜竊欺詐等行為加大懲罰力度，必要時與學位掛鉤，徹底打消其僥幸心理。通過這種監督機制使學生意識到，失信不僅無利可圖，而且還要付出巨大的代價。同時，我們要大力維護學生的合法權益，深入開展學生誠實守信評議活動，對誠信行為及時予以表揚和獎勵，是守信者受到尊敬和贊揚。在同學中，不斷樹立典型，強化正、反兩方面的案例教育，使誠信光榮、失信可恥的理念在學生思想中發揚光大，並自覺地將誠信作為自己的處世哲學和行為規范。
4、積極拓展校園文化和誠信教育多樣化的社會實踐活動
開展誠信教育應通過豐富多樣的校園文化活動來進行。根據學生的實際情況，創造性地開展學生能主動參與的豐富多彩的校園文化活動。如誠信承諾班、年級簽字活動；邀請專家、學者作誠信與成材主題報告；舉辦徵文、演講、辯論會以及誠信在我心中知識競賽主題活動等。充分利用廣播、報紙、校園網、讀報欄等宣傳陣地，大造輿論，在校園營造一種人人講誠信、人人學誠信、事事守誠信的濃厚校園氛圍。從實際出發，循序漸進，講究實效，扎扎實實把工作做好

一、高等學校中常見的失信現象
1 、考試作弊。我們經常可以看到某校大學生因考試作弊而受到嚴厲處分的報道，輕者受到各種處分，重者則被勒令退學。據集美大學調查顯示，有 28.1% 的學生表示曾有過作弊行為，而且作弊形式和手段越來越「高明」。
2 、抄襲作業。根據幾次期中教學檢查與同學座談以及任課教師反映，抄襲作業較為普遍，甚至已不被學生認為是失信行為，更有少數學生在校外通宵上網，由網吧老闆找人代抄作業。
3 、有錢不交學費。有的學生在新年伊始，拿著家長給的學費不交到學校卻擅自存入銀行進行「增值」，認為反正國家有確保不讓學生因家庭經濟困難而輟學的政策，豈不知他們這樣做的同時，剝奪了那些政府和學校給予真正家庭貧困學生的學費減免、困難補助的機會，對學校、家長、同學都沒有做到以「誠」相待。
4 、貸款到期不還。國家助學貸款是國家為了緩解家庭困難學生的就學壓力而設置的一種無擔保的信用貸款，即在校大學生通過學校提供貸款介紹人和借款學生自行提供見證人，以信用方式向銀行申請發放的助學貸款。但是，就是有極少數學生惡意逃債，給銀行信貸工作蒙上陰影，甚至直接影響了一些銀行繼續辦理國家助學貸款的信心。
5 、畢業時的失信行為。首先，自薦材料的虛假包裝。由於畢業生就業的主要渠道是參加各種形式的人才招聘會，首先要向用人單位提供自薦材料，很多用人單位也正是通過自薦材料這一途徑來了解、評價、衡量畢業生的基本素質和能力，並決定是否給予面試機會進而影響錄用或聘用。一些畢業生就使出渾身解數弄虛作假，有的偽造各種證書，有的塗改成績，有的在校期間未受過什麼表彰，卻採取「偷梁換柱」的方法，搖身一變成為「三好學生」、「優秀學生幹部」、「獎學金獲得者」、「優秀畢業生」等。於是就出現一家用人單位接收的簡歷中，竟有多人同為該校學生會主席，一個班大多都是一等獎學金獲得者的怪事。其次，隨意簽約、毀約。有的畢業生由於害怕沒有合適崗位，求職心切，缺少慎重考慮，一遇到接收單位就迫不急待地草草簽約，等到後來，發現可供選擇的單位多了，回頭一想，又覺得自己所簽的單位不理想，於是馬上要求毀約。也有的畢業生看到各方面不如自己的同學簽了一份較好的單位，於是心理感到不平衡，便不顧一切地與用人單位毀約。另外，還有少數畢業「腳踏兩只船」，同時與多家用人單位簽約。
6 、其它。一些學生經常曠課，當被老師或有關部門查到後，他們採取欺騙方式編造各種理由開脫；少數學生隱瞞實情同時與多名男（女）同學進行戀愛；還有極少數學生在宿舍里偷盜其他同學財物等等。
上述這些現象既嚴重污染了我們的校園精神生活，也嚴重影響了大學生們在社會當中的形象。如不及時鏟除，很可能使我們這座「象牙塔」產生傾斜，甚至倒塌。
二、加強大學生思想品德教育的措施建議
1 、著力構建誠信社會。市場經濟作用於社會道德，既有先進社會道德進步的積極因素，又產生阻礙道德進步的消極因素。高校作為社會的一個組成部分，必然受到社會的影響，學生們所能感受到的社會道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構築一個誠信的環境，誠信的社會。只有真正到了管理上落實，法制上健全的時候，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力，因此培養道德的自覺。
2 、教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，把誠信落實到全體教育者的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用，對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。
3 、利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。結合兩課教育改革，一方面，要使大學生認識到；樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會後「以德立身」的基本要求。另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德准則。現代民法一般都把「誠實信用，公序良俗」作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體的一系列不利後果，而受到處罰和制裁。
4 、建立信用評級指標體系。引進經濟領域的信用評級指標體系，在各系級學院成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系（與學生綜合素質測評體系掛鉤）。首先要確定誠信度測評的要素，筆者認為可以把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素；其次，確定誠信度測評體系各級指標，即每一項指標定出不同級別的標准，以便參照定位；最後，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議三種方式。通過運用誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況，並將結果記入學生個人誠信檔案（增加個人信用情況一欄），為今後走向工作崗位更加註重個人誠信打下基礎。
5 、建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結合起來，促使大學生把誠信意識和誠信行為統一起來。在廣泛進行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學生及時品嘗失信的後果而退守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。
6 、切實加強大學生管理隊伍建設。學生教育和管理是學校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅持德才兼備原則的基礎上，選拔一批政治素質好，學歷層次高，具有較強的組織管理能力和服務意識，善於做學生工作的同志擔任學生思想政治工作輔導員，建立良好和諧的師生關系，充分發揮教育工作者人格魅力對學生的潛移默化作用，真正有效地推動學生正確價值觀的形成。
最後，如何解決大學生的誠信問題，僅僅靠大學生的自律，靠學校的誠信教育是遠遠不夠的，學生的誠信問題，實際上是學校、家庭、社會各方面誠信問題的反映。因此，根本的解決辦法還在於整個社會形成一種誠信的氛圍，用一整套信用機制來約束缺乏誠信的行為，建立誠信的關鍵是在人和制度之間建立一套良性的互動機制，使得每個人都能夠在自律的基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。但我們也要清醒地看到，不要期望通過誠信教育，學生馬上就能變得誠實起來，只要社會上存在著不誠實仍能使人獲利的狀況，學生就不可能真正變得誠實起來。而與發達國家已形成的較為成熟的信用體系相比，我國在這方面的缺陷是比較大的。可以說，呼喚大學生誠信，在全社會建立誠信制度，還有很長的路要走。

⑨ 大學生助學貸款的拖欠

助學貸款的借款學生如未按照與經辦銀行簽訂的還款協議約定的期限、數額償還貸款，其違約行為將被載入金融機構徵信系統（如果連續逾期三個月就會在銀行個人徵信系統里被記為不良記錄），房貸將無法獲批。
改善拖欠違約的對策
1．加強媒體宣傳，調動政府、銀行、學校和個人的積極性
加強媒體宣傳，一方面可以讓學生、家長了解助學貸款，合理運用自身權益；另一方面，通過媒體宣傳可以讓助學貸款工作開展得好的各級政府、學校、銀行得到應有的社會效應，同時也讓該項工作開展得差的單位受到相應的譴責。這樣有助於形成正確的社會導向，調動各級政府、銀行、學校和個人的積極性。此外各級政府、學校、銀行應該正確認識國家助學貸款的重要意義，不要只考慮眼前利益，要從長遠出發。助學貸款事實上對政府、學校和銀行都是有利的，它體現了社會的公平。對於高校而言，國家助學貸款在吸引優秀學生方面將起到積極作用。從銀行角度講，銀行通過貸款可以培養未來優秀客戶，拓展與高校之間的其他業務往來。
2．建立國家助學貸款擔保基金，為國家助學貸款提供風險擔保
建立一種由國家、地方政府、高校、社會和銀行共同分擔的國家助學貸款補償機制，如建立由財政、高校出資或社會捐資組成的助學貸款擔保基金，用於補償國家助學貸款的風險，減輕國家助學貸款本身存在的風險偏高問題。當商業銀行收不回貸款時，擔保基金給予歸還，由擔保基金負責追繳欠款，由於擔保基金同時負責貸款信息的等級與管理、負責建立貸款學生的信用檔案，因此比銀行更有利於追回貸款。
3．建立寬松靈活的國家助學貸款制度
延長貸款期限，緩解還款強度。我們可以借鑒他國經驗的基礎上，根據我國國情來重新制定我們的還款制度。2004年7月，國務院轉發《關於進一步完善國家助學貸款工作的若干意見》將還款起始時間調整為畢業以後1到2年開始還款，還款期限從4年延長到6年。這項對助學貸款制度的調整無疑是正確的，一定程度上緩解了貸款學生的還款壓力，但調整的幅度還不夠，貸款學生的還款壓力仍然很大。結合其他國家的成功經驗，我們應該把起始還款時間延長到畢業後2一年，通過8年或10年時間還清，而且可以採取依次遞增的還款額度，起始年額度最少，以後逐年增加。這樣設計充分考慮了畢業生的就業、薪酬狀況，極大地降低了畢業生還款壓力，從而降低被動欠款率。
4.加強誠信教育，提高學生的誠信道德
教育主管部門，應當把提高學生的誠信素質作為重要的公共政策目標，通過條文或政策性手段來弘揚和培育大學生的誠信素質。大學生思想相對活躍，具有判斷力，對於良好的公共政策有較好的認知，而且學習場所相對集中，可以較好的宣傳和普及公共政策。教育主管部門應充分利用好這些有利條件，把大學生誠信教育作為突破口，帶動整個社會誠信建設工程。高校可以設置誠信課程，以學分考核的形式讓學生形成誠信概念，課程教材可以多結合社會典型案例，讓大學生在案例學習中了解誠信的重要性，樹立誠信觀念。