小額貸款業務實踐心得體會

A. 遠離非法貸款,人人責無旁貸心得體會

寫作思路：可以詳細寫出非法貸款的危害，借貸平台的監管制度不夠嚴謹，沒有規范的法律制度去約束，導致出現各類網路借貸平台惡性競爭，市場狀況嚴重混亂等等。

正文：

近年來，個人消費信貸市場的發展日新月異，目前的發展也是日益成熟，並且參與個人信貸的大學生在國內信貸市場占據了主要部分。

由於大學生對新興產業的接受能力比較強，消費觀念也隨著網路借貸平台的出現不斷超前,許多網路平台也針對大學生這個特殊群體為其量身定做許多專屬個人信貸產品方案，如分期樂、校園白條等。

訪調查發現，絕大多數大學生進行網路貸款並不是為了日常基本需求，而是為了滿足自己與同學攀比的虛榮心，從而通過網路借貸平台貸款購買一些根本不考慮自身家庭經濟情況的奢侈品。

大學生對逾期還款所造成的後果不夠重視經過走訪調查，發現許多大學生覺得，網路借貸只是對未來的生活費的一種預支，故而未來仍會繼續不斷預支，需求不斷蔓延，惡性循環，導致他們總是處於負債的狀態，卻不知道債台高築的「噩夢」正在一步一步地不斷逼近他們。

由於目前我國對於網路借貸平台的監管制度不夠嚴謹，沒有規范的法律制度去約束，導致出現各類網路借貸平台惡性競爭，市場狀況嚴重混亂。各個網路借貸平台為了搶占市場份額，不擇手段，不考慮市場情況，只從自身公司利益出發，持續地降低貸款的標准。

有不法分子利用「高利貸」進行其他犯罪。 放貸人可能利用校園「高利貸」詐騙學生的抵押物、保證金，或利用學生的個人信息進行電話詐騙、騙領信用卡等。 最後希望各位謹以已經發生的事故、案例為戒，加強對網路貸款的辨識能力，別讓「校園貸」毀了自己。

B. 小額貸款信貸員工作心得體會

一、積極轉變觀念，敢於面對新崗位的挑戰。
面對一個全新的崗位，如何開展好我行的信貸業務是我急需解決的問題。儲蓄櫃員基本上是櫃面營銷，而信貸員需要及時將信貸信息進行宣傳，到客戶家中，實地了解客戶的基本情況、經營信息，調查掌握客戶的貸款用途、還款意願，分析客戶的還款能力。根據新崗位的特點我框定了我的工作思路五部曲：及時學習掌握信貸信息；分析目標客戶群；對篩選出的目標客戶及時上門宣傳；做好貸前、貸中、貸後的相關工作；確保還款時段的前面跟蹤。通過一段時間的努力，我的業務逐漸熟悉，辦理業務的速度是全行最快的，客戶群體也越來越多，信貸業務走上了快速發展道路。

二、加強學習，努力提高個人素質。
我深知學習的重要性。自從工作後，在業余時間我及時報考銀行從業的各門業考試。在自我的學習提高的同時，也幫助新進員工快速的進入工作狀態，耐心的輔導，從而促使信貸新人更好更快的適應新崗位。

三、克服困難，敢於吃苦，才能保證信貸業務的全面發展。
郵儲小額貸款如何融入當地經濟，成了支行信貸工作的重要突破點。工商戶、養殖戶、種植戶是我們信貸的主要客戶群體，特別是養戶和種植戶這一群體大多在偏遠農村，交通不便，有的地方走路要好幾個小時，有的地方環境很差，腳磨破了、腿走不動了，我們咬咬牙都堅持過來了。

四、遵守各項制度，才能有效推動業務發展。
在談到工作體會時認為，好的人品是做好信貸工作的重要前提。人品正，客戶才能真正信賴你，也才能更好地規避風險。在辦理業務中我們經常會遇到客戶的請客送禮，但我們都一一回絕，做好客戶的服務工作是我們的使命，誠信、高效、廉潔的工作才能有效推動業務發展，客戶群體才能逐漸增多。

C. 小貸公司業務員是什麼體驗

小額貸款公司是由自然人、企業法人與其社會組織投資設立，不吸收公眾存款，經營小額貸款業務的有限責任公司或小額貸款公司股份有限公司。與銀行相比，小額貸款公司更為便捷、迅速，適合中小企業、個體工商戶的資金需求；與民間借貸相比，小額貸款更加規范、貸款利息可雙方協商。

據我所知，一部分公司的信貸員，只負責營銷客戶，對信貸員的要求不高，人員流動性也大。另一部分公司的信貸員是負責全流程的，從營銷到調查再到清收，要求比較高，當然待遇各方面也不差。單純做營銷的信貸員，每天的工作就是掃街，插車，然後就是在各種網路營銷軟體上相互甩單，營銷工作比較單一，當然也不缺乏一些比較用心的信貸員，也挺努力，能想到各種省事兒的辦法，同樣是做營銷，就是能比同事出色一些。而做全流程內容的信貸員，總的來說壓力比較大，一方面是需要掌握的東西比較多，又面臨極大的營銷任務壓力，所以看起來還真不如單純做營銷的信貸員有意思，這么高的門檻招進來，又面臨這么大的壓力，有時候還真不如初中學歷畢業去做掃街的信貸員掙錢。至於所前途嘛，各有千秋，單純做營銷的信貸員因為要求不高，門檻低，流動性大，在整個公司內部也處於一個重要但價值不大的地位，所以做的越好越容易到天花板，干到一個門店的店長就基本到頂。而在相對正規貸款公司的信貸員，負責這全流程內容的信貸員，看起來苦逼一些。

總之來說就是，人員流動性，壓力比較大，需要掌握的東西比較多，累。不建議做這樣的工作。